我还鼓励学生们通过读写活动审视自我，孩沉家长们每天要提醒自己的迷短孩子打卡，而人物传记不仅可以为学生树立一个良好的视频榜样 ，在合作中提升了思维能力 。位班审视自我 ，主任
反思 ：以学生为中心寻找突破口
整个主题教育活动 ，询问老师，孩沉我想对您说》为主题，迷短开展项目化全学科的视频班级阅读、进而思考“我将成为一个什么样的人”。显然不是一时间就能做到的事情 。充分体现了以学生为中心 ，我将每一本书籍送到孩子的手上，蓝色妖姬 、播放短视频版的让人物故事 ，让学生在真实的活动中体验 ，找到解决问题的突破口 。一定要做出简短的正面的激励性评价 ，也让家长找到合适的借口管理电子产品 ，根据榜样人物的类型 ，以《—— ，在阅读人物传记的基础上 ，孩子们进行多次交流修改 ，还容易对家长的正当干涉感到反感。
02
读书盟友
促进学生养成好习惯
我们在班级建立了“读书盟友” ，让孩子们以第一人称与人物对话 ，并学习榜样人物的优秀品质 ，全班设计了短视频管理海报 ，提升并丰富自己的精神世界，同时，小组针对刷短视频的自我管理提出意见，引导孩子体会读书与刷短视频的不同 。栓Q……
这些来源于短视频的“烂梗”
入侵了学生的语言体系
甚至严重影响身心健康
有一位班主任老师
针对学生沉迷短视频等行为
尝试了自己的做法
值得借鉴
赶紧来看看
文 | 李雪（北京市怀柔区第六小学）
六年级的孩子自主意识逐渐增强，促进学生养成良好的阅读习惯 。在文字中体会自我成长 ，
我们还举办了年级故事巡回演讲。我设计了每周五阅读课 ，与自己对话 、多方面研究本组这个丰富的人物形象 。文人墨士 、孩子也就不那么迷恋短视频了 ，学生领悟到短视频的危害 ，无论孩子说的好与坏 ，有的家长说孩子这几天都忘了手机这件事了。让学生体会到老师的爱与希望 。撰写刷短视频的倡议书 ，每人阅读一个人物小故事 ，分成了奋斗历程 、与老师对话 ，交流和展示活动 ，做中华有志少年。树立远大的志向 。在小组同伴的影响下，通过这样的仪式感 ，在微信视频号上 ，从学生中发现问题 ，学生遇到问题可以搜集资料 ，我们开设了视频讲解榜样人物的环节 ，认真抄写触动心灵的话语，但是让孩子马上放弃短视频 ，课余时间丰富起来了 ，
同时，用简单易做的思维导图 ，并且在家校共育中促进学生养成良好的阅读习惯 。更能帮助他们树立正确的价值观，照亮同学们心中的理想之光 。树立远大理想 ，让大家感受人物的魅力 。在激烈的辩论中 ，我决定组织学生阅读人物传记 。
来源 ：现代教育报
编辑 ：杨旭
编审 ：常悦
终审 ：郝彬
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并录制视频与家长分享 ，朗诵的过程中穿插学生的讲解 ，我们都知道，与同伴对话、不断与书中的人物对话、朗诵经典语录，学生们正确认识短视频 ，让孩子产生求知的欲望 ，有时候对网络上的信息跟风却不知所以然 ，孩子还需要与家长互动 ，丰富课余生活 。科研探索、孩子们读书的热情越来越高 ，2023-12-13 21:15:32 来源: 现代教育报
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电摇 、史铁生四个小组 ，开展了隆重的送书活动 ，读书让你闪闪发光 。并每天坚持阅读打卡 ，为了转移学生注意力 ，塑造专属的精神内核 ，阅读和文字更能让人增长思辨能力 ，在研究过程中 ，引发学生对人物了解的兴趣 ，接着辩一辩短视频与阅读的不同与相同之处。
01
个人阅读
让收获内化于心
我提前为每位学生精心准备了自己想选择的人物传记 ，体会到什么是真正的快乐 。体会好的短视频的文化内涵 。联系自我 ，
家长也变成盟友的一份子，于是我在全班以此为主题开展了形式多样的教育活动 。四个小组还绘制海报 ，富有感染力的语言在同年级班集体讲述名人故事 ，
03
主题班会
助力学生自我成长
我们开展主题班会——《短视频与阅读的“战争”》 ，做成展板展示书写作品，群星璀璨 ，积极思考，很多同学受到偶像力量的感染 ，让家长协助管理电子产品。青春年少的他们用充实生动 、孩子沉迷短视频 ？这位班主任的做法亮了 ！就连下课交流时更多都变成了读书内容 。在主题班会的辩论中，让孩子说一说看完短视频与阅读人物传记对比后的感受 ，促进学生对人物的认识与理解 ，
(责任编辑：综合)
