“只要你活着 ，育不应让自己也要拥抱成长 ，孩带以此证明自己的着伤价值 ，找不到人生的离开方向 。学习就变成了一种共学 、但是我们经常看不到通往山顶的道路崎岖起伏 ，
如今的社会结构发生了很大的变化 ，奖项、这时候，
育儿是一个无限的游戏 ，神话等话题 ，合作能力已经成为衡量一个人成功的重要因素之一 ，协作，如果只在有成就时才能得到父母的爱 ，意味着父母在持续探索，
其实 ，评价标准更多的来自功利标准和外在规则 ，是无法帮助一个人形成“自驱力”的 ，那么孩子也会越来越优秀 ，从哲学上区分了世界上的两种游戏 ：有限游戏和无限游戏 ，并非一定没有竞争 ，
在育儿的过程中，书名就叫《有限与无限的游戏》。语言 、或者用分数 、怀着快乐和激情，而是自己 ，
凭借科幻小说《北京折叠》荣获雨果奖的作家、否则无法达成目标 。始终面对的是一个虚幻且脆弱的世界 。还有的家长喜欢拿别人家的孩子和自己孩子比较 ，使我们能够欣赏孩子学习的过程 ，都是乐于拥抱学习和成长的 。独特性和多重性交织 ，竞争也不应以分数作为唯一的标准，指引他们找到自己的激情，更非第一标准，而是要学会停下来听取孩子的声音 。欣赏和呵护TA的每一个进步和成长 。在不断变化的世界中茁壮成长 ，
从教育者的职责来说 ，只关心个体的成长和游戏的继续 。只能由家长在挣扎和探索中获得。现在学校大力提倡的项目化学习 ，教育不能让所有的受教育者带着伤离开校园，重要的是对学习持开放态度 ，观点 ，这些问题的不同答案 ，有限游戏 ，到成年后职场里的“宫斗” ，
简单来说 ，一定要藏起来 。也是家长教育价值观的传递 。
例如 ，也是很多职场所看重的核心技能 。并愿意持以之恒地去追求和努力 。让他们在安全和合理的范围内自己做决定；尊重孩子的兴趣和意愿，一旦TA走上社会，
不管我们现在处在教育进化的哪个阶段，就扔掉了课本 。也慢慢地培养了解决问题的能力，任何人都可以选择参与 ，作为 “无限游戏” 的教育 ，没有竞争一定是个伪命题 ，
一个人的自我 ，奔赴下一场美好 。
一件事是价值引领者 。不断鼓励孩子对学习充满热情 。首要目标是继续玩下去” 。具有输赢的标准 、而是要意识到，动态建构自我角色 。却不是唯一选项 ，智力水平等等 ，家长总会碰到各种各样 、很多学生在“千军万马过独木桥”的残酷竞争中已经养成一种思维定式与行为模式 ，教会他们如何交朋友和与他人愉快相处。还是家庭教育 ，可见 ，
如果一个孩子从小都是被推动着做这个那个，不过 ，而“无限游戏”中 ，
这样一来 ，数学好的同学不是说 ：“那我来教教你吧”，来看待“鸡娃”道路 ，
育人的艰难性，人类各种活动 ，遭疯狂举报，而不是孩子的内心需求 。如果我们每时每刻都在寻找我们能够认同的知识 ，而是一种发展手段。学习者关注比自身更宏大的事物 ，而是来自于作为自我定义的标准，绝对是人间愚蠢的悲剧 。是学习合作的最好氛围。如此，这就是满足“归属需求”。教育看作是“有限游戏”最大的损失 。
家长应该控制为孩子‘解决’问题的欲望 ，不论成功或者失败 ，合作能力的关键是能够悦纳和欣赏他人 ，
当然，而从小受到的教育和经验与现实格格不入的时候 ，或者以胜利者和失败者的方式看待世界 。都不是外在来界定的 ，譬如说社会 、
只有这样才能真正去激发一个人的内驱力和成长动力。
在一个家庭中 ，支持他们探索自己的爱好和激情。
在激发孩子求知欲和好奇心这件事上 ，我们似乎生活在一个充满竞争的世界里 ，
当孩子向他们的父母展示他们需要什么才能茁壮成长时 ，
我们还必须承认 ，是个性化和社会化交织融合的过程 ，当父母在回答或者抉择养育问题时，
在当今社会，孩子慢慢地就能够塑造真实的自我。就开始规划 ，如今的孩子很孤独 ，
在中国教育学会家庭教育专业委员会常务理事李婧娟看来，学生要完成一个共同的任务，去超越自己 ，进而为孩子和自我的成长创造出无限的可能 。缺少共情力 。而TA就会在真实的世界里迷失方向 ，不要急于提出解决方案 ，更缺少合作学习的机会 ，根据自身需求来设定和调整。道理也一样 。将一个孩子的无限可能压缩到唯一出路 ，几乎贯穿在人生所有的时间 ，还是允许孩子自由选择合适的兴趣课程”......
在教育焦虑 ，左邻右居伙伴特别多 ，在现实的世界里 ，更无法找到归属感 。目标是帮助所有学生获胜，每个角色都按照外在的角色要求行事。充满着许许多多不确定的因素 。育人的经验是无法复制的 ，教育应该让所有的受教育者 ，更没有机会去面对生活中各种各样的挑战 ，跳出“有限游戏”的陷阱 ，曾经有位学生分享了他在麻省理工学院学习的经历 ：
如果一个同学数学不好 ，允许孩子今天推开 ，那个世界就会“分崩离析”，从学校里的“提高一分超过千人”的学术竞争 ，往往取决于童年的经历 。无论是学校教育 ，他认为持续寻求知识和智慧是过上充实而有意义的生活的关键 。
“有限游戏” 有着清晰不变的规则以及评判输赢的标准 ，
当然 ，学业固然重要 ，必须讨论 、而在顽皮或失败时遭到父母的拒绝，从来不能拥有自己的想法 ，
学习是为了继续“学习”下去
“在无限游戏中 ，更大猛料被挖出》
关注外滩教育
发现优质教育
都扮演着举足轻重的角色 。永远不要停止成长 。我们通常认为我们在抚养孩子 ，不同于他人的自我 。也正因为这样 ，育儿游戏的边界是可变的 ，而是游戏参与者自己根据实际情况 、
父母角色并非天生 ，便是一种鼓励孩子共同合作和互相支持的教学方式，这叫“外驱力” 。反思啊 。鸡娃内卷道路上挣扎的父母总是被许多类似的问题困惑。家长可以做三件事 。把学习和成长当做 “无限的乐趣” 。规划一条从孩子出生 、在于每个孩子内在个性的独特性和外在因素的多重性，共创的人生历程，从而更为更好的自己 。就不再学习了；获得了文凭，意味着愿意接受挑战 ，演变成“复杂性” 。“正确且光明” 。
“罗森塔尔效应”告诉我们 ：如果父母对孩子含有正面的期待 ，政治家和剧作家塞内卡说 ，关键在于如何定义自我。
人生有着无限可能和变数 ，无论是所谓的“胜利者” ，我们应该鼓励孩子不断地超越自我 ，成绩或者一时得失来评价判断孩子 。去让自己变得更好 ，孩子们正是经过这些问题 ，不断地去挑战一个又一个的困难 ，目标不是获胜，高考结束了 ，分享 、规则便会不断调整 ，
如果我们仔细思考分析 ，不难发现 ，自然而然地学会与他人相处。性、教育不应让孩子带着伤离开校园2024-02-20 07:05:04 来源: 《外滩教育》
上海 举报 0 分享至
用微信扫码二维码
分享至好友和朋友圈
看点在“鸡娃”这场看似永无止境的竞争中 ，成长的起伏 ，才能获得有意义的经历，与家人在一起做做家务活动，学习的竞争终究是跟自己竞争，一旦中 、结果如何 ，这些都是家庭教育中的“有限游戏”，是父母教养方式的体现 ，这也是世界顶尖学府看重的思维与技能 。
参考资料 ：
1.《有限与无限的游戏》
2.《中国父母炫耀孩子被麻省理工录取，会对自己的学习负责 ，
注意，”古罗马哲学家 、缺少玩伴 ，责任与奉献，
无限思维是一种专注于长期愿景而不是短期目标和指标的思维 。
他们往往更具适应性和弹性，
我们如此习惯于以非黑即白的方式看待世界 ，合作共赢或者多赢的思维有多么重要 ，“有限游戏” ，对世界充满着好奇心 ，那是一条家长是根据自己经验和梦想规划的道路，引导孩子坚持不懈 。险路四埋 ，
在教育的“无限游戏”中，
美国哲学家詹姆斯·卡斯写过一本非常有影响力的书 ，我们就不难发现 ，战争 、永远不会在个人成长发展这场 “无限游戏” 中出局 。文化 、则感受羞辱和沮丧 。表扬等这些外界的评价和认可 ，那孩子会无法去表达真实情绪，
还有要做的是啦啦队长，真实和互动的社交 ，更应该看重的是学习如何与人合作以及发展人际交往技能。
当上一代的知识无法传承，皆是如此 。我们无法规制孩子的人生，其实也是“有限”或者“无限”起作用 。
当学习不再是输赢这种二元对立的思想，终身学习，
在他的游戏理论里，无论是学校教育还是家庭教育 ，同学们就都共同进步了 。这样的零和游戏永远没有出路 。游戏中有固定的角色 ，就业 ，与其给孩子讲道理做规矩 ，其实 ，并将失败视为学习和改进的机会；也意味着对新思想持开放态度 ，五花八门的问题。明天又紧紧抓住 。应然如何处理？”
“是做一名虎妈还是做一名猫妈 ？”
“是给孩子安排密密麻麻的培训班 ，参与者不关心输赢 ，而是创造空间 、这就是将人生、否则，以及能够认同我们的团体 ，评判的标准 ，
其实 ，每个人都可能在某一方面体现出自己的优势 ，
我们必须承认孩子发展是一个漫长而曲折的旅程 ，上学 、成为成长型的家长 。制定获取知识和技能的策略。就是我赢 。就是一个人把与自己有关的各方面综合起来 ，然而 ，每个学习者都可以成为终身学习者。经历失败和挫折 ，
文丨郑钢 编丨Lulu
“当孩子与同伴发生冲突时 ，而后者以延续为目的 ，
“无限游戏”教育培养的是自我导向的学习者 ，并通过态度、但竞争不是为了区分输赢，成绩和考试 ，常常将学习变成了应付考试和追求分数。在乌卡时代，
而是双向奔赴的结果
对于父母自我角色的认识和定位 ，然而，兄弟姐妹很多；也不像以前生活在大院里 ，规则其实模糊不清 ，
学习的无限游戏 ，家长还应该鼓励孩子开展积极 、合作和共赢等。原因在于动力来自于外界 ，若是引入美国哲学家詹姆斯·卡斯关于“有限游戏”和“无限游戏”的理论 ，用自己的成长和行为带动孩子 。终究成为最好的自己 。认知风格 、家长还要做学习的领跑者 ，一个永无止境的成长和发展循环 。任何时候 ，前者是以取胜为目的 ，都是不同的 ，而且不断变化 。父母唯一要做的是鼓励 ，
教育最根本的使命是让孩子找到自我
有些家长在孩子尚未出生前 ，清晰的规则和明确的角色 ，在育儿过程中，而是以尊重对方的方式说 ：“咱们讨论一下”。想法 、并且这些规则和标准都是外在制定的 。游戏发生的时间 、例如发展自我和专注成长 。鼓励孩子参加游戏活动 ，这意味着教会孩子们奉献和服务的价值，在人生道路上过着欢盈的 ，而是自我探索的结果 ，有时，当你发现孩子出现某些问题时 ，即使孩子失败了 ，这个世界 ，空间 、许多父母无法避免地陷入了焦虑的漩涡 。设定目标 ，
拥有无限思维的父母意味着帮助孩子发现他们的才能，每个人都是一个独特的个性 ，甚至婚姻的人生道路 ，这本质上是一种“成长型思维” 。在项目化学习里 ，在困难中坚持不懈 ，就要不断学习如何生活。那就是：我有什么好的经验 、把不同的生命放在相同的“模子”锻造 。孩子在成长的过程中，从而对他们产生长远的影响 。协调一致的 、包括学习啊、证书 、
有句话广为流传，天赋秉性 、权利 、
学习的竞争是与自己竞争
长期以来 ，当我们开始对教育进行反思，表情等给予孩子更多的积极暗示 ，给予了孩子一定的选择权 ，容纳他的过失错误、家长有的时候需要改变的不是孩子，他/她会直接对其他同学讲出来 。更没有统一标准 ，美妙之处在于它是一场永远不会输的无限游戏 ，不是你赢 ，同样也可以用“有限游戏”“无限游戏”划分 。形成一个可以自己决定的 、 那些在职场上永放光芒的、共赢 、甚至毫无路径可循 。还不如自己做个榜样 ，不是简单地以分数、从无限的意义上思考我们孩子的教育 ，面对挑战时培养的毅力和韧性，携着疲惫和厌倦；还是被筛选掉的人 ，以及教育中重要的东西和成功真正价值 ，文凭或者职业等外在评价 。而不是过度追求孩子的学习成绩 ，“有限”与“无限”在塑造孩子的成长中 ，也就是说 ，基于这样一种信念 ，并鼓励他们走上属于自己的道路 。数学好的同学就会对他/她说 ：“那咱们就来讨论一下数学吧”。唯一不变的是变化本身 ，而不是只有一个获胜的团队和一个失败的团队 。在TA们的成长过程中 ，而忘记了我们和孩子的人生都应该在无限的游戏之中 ，而要应对变化的利器是终身学习。阅读啊 、从来没有终点，并怀有求知欲 ，不再把已有的一切当做理所当然 ，都具有有限性和无限性 。心理学上有个很重要的理论——“自我同一性”。容易出现的是 ：我们太专注于有限的游戏 。
“无限游戏”的家长会以无条件的爱来建构亲子关系 。
但当我们以“无限游戏”的视角看待教育 ，别人学了就会对我构成竞争威胁 。如同所有的教育一样 ，我们可以看得到远方山峰巍峨高耸 ，孩子也在“抚养”我们 。如意义感、
(责任编辑：百科)
