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小学班主任:原以为不适合上普校的自闭症孩子,一年后竟变化惊人

2024-10-19 04:28:54 来源: 丰衣足食网 作者:娱乐 点击:311次
小学班主任:原以为不适合上普校的小学校自闭症孩子,一年后竟变化惊人2024-08-17 18:22:09 来源: 大米和小米 广东 举报 0 分享至

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VOL 3391

家长们都盼望着孩子能去上学,但也会纠结:

以孩子的任原人能力能不能去上普通学校?

普校和特校,谁更适合他们?

上了普通学校后,适合上普能不能学到东西?

近期,自闭症孩在大米和小米一场公益直播上,年后我们跟普校班主任余老师正好聊到了这些问题,竟变她的化惊班里目前有4个自闭症孩子,其中一个是小学校重度。

一起听听她对于这些问题的班主看法吧——

点击阅读余老师的文章:

口述丨余老师

武汉某小学教师, 从教30余年

带过5个自闭症学生

编辑丨春桃


原以为不适合上普校的孩子,

一年后竟变化惊人

作为一名普校老师,适合上普我觉得孩子之间的自闭症孩差异很大。

无论对于孩子自己还是年后对整个班级而言,上学前,竟变都需要具备一定的能力。其中,最重要的就是安坐能力。

虽然我们班4个自闭症孩子,跌跌撞撞走到今天,个个都成长得很好。但去年9月份,特别是刚刚入学的前两个月,过得非常艰难。

其实,我们班3个孩子都能达到入学的标准,但有一个孩子情况非常严重,他没有口语,会发出无意识的声音,情绪障碍比较严重,有蝴蝶手,经常严重地干扰课堂。

每当他有情绪时,他的影子老师就会带他出去走一走,心情好了再带进来,一年级的课堂就是不断地出出进进。大家都把节奏拖得非常的慢,几乎全班都在等待这一个孩子。

如果不是我们老师经验丰富,对课程的掌控比较熟练,会很难控制住局面,其他家长也不会接受。

对于这个孩子,我之前会认为,他上特殊学校比较好,因为特校人数少,老师更有条件支持他们个性化发展。

但现在,我又有一个新的发现——

这个孩子到了一年级下学期后,他的很多方面的状况都变得非常好,进步很大:

以前他没有口语交流的意识,现在可以说一串句子了;

他跟同学也相处非常愉快,下课了能跟同学玩在一起,大家一起手牵手,上课时能跟同学对读课文;

每天的作业都知道要给我改,改完了才能下去玩,不改完不玩;

而且他每天在学校都开开心心的……

这些让我觉得非常惊喜。

上学期,我个人还觉得他不适合普校,但经过一年的相处,他反而在普校成长得非常的好。他的变化,也让我有了一个新的思考:

哪怕能力再弱的孩子,他如果在一个适宜的氛围里,有一间专门的教室,有一个相对专业的老师,有一群包容的同学,然后有相对的个性支持,他也能够成长得好。


自闭症孩子在班级,

我们能为他做什么?

当一个能力没有达到的孩子来到普通班级,确实是会给老师带来很大的压力,像我们班那位重度的孩子,有时候真的闹得我们一整节课都没法上课。

但因为我是一位有融合理念的老师,我懂得如何创造一个包容的环境,给孩子安全归属感,生活愉悦感,幸福成就感,所以他能在我们班级成长得很好。

我也建议家长们,如果有条件的话可以为孩子去申请一位相对年长、经验更丰富、同时有爱心和包容度的老师。

如果是一位新老师,刚接触教学工作,本身就比较艰难,再给他安排特殊需要孩子,让他一下子承担那么多,对他也可能不太公平。

我们班里的那位重度孩子,因为要请影子老师,家庭负担比较重,爸爸妈妈都是上班的,平常就爷爷管他。因为他没语言,所以我每天总是尽可能地找他说说话。

比如,放学的时候,他一般都不跟我说再见,但我每次都会叫他,问他“回家干什么呢?”一般他都不理我,他的注意力在其他的地方,但我会继续拉着他问,“阳阳回家干什么呢?”

有一天,他突然说出了一句“回家找爷爷”,虽然说得不是很清楚,但我听懂了,这是他目前为止,跟我说得最长的句子。

我觉得这就是成长。

包括他最开始从不写作业,就想出去玩,但我会要求他一定要写,不写就不能出去玩。午饭时间到了,他是一个小吃货,非常急着想去吃饭,但我宁愿自己不吃也会先陪着他,让他写完作业再一起去吃饭。

渐渐地,他就理解了余老师是有原则的,而且会坚持贯彻到底。而且,这种严格没有忽略他的内心感受,老师会陪着他一起,是重视他的。

其实,孩子们虽然小,但心里都有数,现在他每天都会写完作业再去玩,虽然不能独立写字,但至少在影子老师的帮助下,每一次作业都能好好完成。


自闭症孩子在普校如果不学习,还有意义吗?

在直播时,我看到有家长说,孩子已经是高年级了,课堂的内容完全听不懂,那他坐在教室里面还有意义吗?

我带的上一个自闭症孩子,在班里待了6年,有时候看上去他是完全没有在听课。但他在我们班里养成了一个非常好的阅读习惯,每天都看书。

一个孩子每天都看书,就相当于他跟世界的通道打开了,他无时无刻都在自学。同时,他每天还写两篇日记,这就相当于输出。

所以,虽然有一些课程他没法参与,但他也一直在通过看书吸纳知识,通过写日记在输出内容。我觉得这就很有意义。

下课后,他也有同伴,他也可以社交。

这个年龄的孩子如果不把他放在集体的氛围中生存,天天跟着家长,估计家长也不好受,也不利于孩子的成长。

所以,孩子去普校上学,意义远不止是学习课堂上的知识,他在这里看到了同伴,可以一起互动,他知道了学校是什么样子,书本里会有什么,我可以做些什么……这些都是学校环境可以赋予他们的意义。

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