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于素梅:好校长与体育精神

作者:焦点 来源:娱乐 浏览: 【】 发布时间:2024-10-19 23:20:55评论数:
于素梅:好校长与体育精神2024-08-04 08:04:40 来源: 《外滩教育》 上海 举报 0 分享至

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看点在学校育人和发展过程中,于素体育发挥了怎样重要的梅好作用?校长作为学校的领导者,又应该如何认识体育?中国教育科学研究院体育美育教育研究所副所长于素梅认为,校长校长应该重视体育,体育从更深层次来理解、精神发展体育,于素使之融入到学校的梅好整体建设中去。

本文转载自公众号:学校品牌管理 (ID: xxppgl)

文丨于素梅 编丨Charlotte

如何评价一位好校长,校长不同的体育研究者会有不同的见解和评估标准。

近年,精神通过参与蔡崇信公益基金会发起的于素“以体树人”校长计划,我深刻认识到以体树人在学校教育中的梅好重要地位,并重新审视了校长的校长影响力。


在此,我想要分享的精神核心观点是:一所好学校,离不开具有体育精神的好校长。每位校长都应重视体育,从更高站位、更深层次来理解体育、发展体育,使之融入到学校的整体建设中去,最终实现以体树人。



校长心目中的“体育”

结合工作调研和日常交流,我按照校长对体育的认知程度,粗略归纳出以下四类校长:

01

A类校长

A类校长坚持“无体育不教育”的理念,视体育为全面育人的关键。

在推动学校发展的过程中,A类校长始终将体育置于核心地位,确保其在教育教学活动中的重要性和连贯性。

02

B类校长

B类校长亲身经历并深深体验到体育所带来的乐趣,认为体育具有独特的魅力,能够给人带来幸福。


因此,这类校长往往会在校园里广一些体育项目,希望每个学生都能够爱上体育,养成终身运动的好习惯。


03

C类校长

然而,在现实中也存在C类校长,其观念相对落后,误以为学生参与体育运动会影响学习,主张减少体育活动时间,以保障文化课成绩。

这种认识显然忽视了体育对于学生全面发展的重要性,未能理解体育与其他四育间的相辅相成关系。

04

D类校长

D类校长则表现出较强的功利性倾向,认为体育教学应围绕中考内容开展,以提高学生的应试分数为目标。这无疑是异化了体育的价值与作用。

较为欣慰的是,我未曾在优秀学校中发现有C类、D类校长的存在。


好校长为何要塑造和弘扬体育精神

作为体育运动的灵魂与精髓,体育精神涵盖了团队合作、坚持不懈、勇往直前等价值观或品质。我认为,以体树人的核心在于塑造与弘扬体育精神,好校长在这一过程中扮演着至关重要的角色。

在工作调研和日常交流中,我留意到不少好校长提到体育,塑造与弘扬体育精神恰是其领导力的体现之一。


这有助于他们更深刻地理解和感受体育魅力,引领整个学校形成积极向上、勇于挑战的良好氛围,尤其是激励教师队伍不断地提升教育教学水平,帮助学生在体育运动中收获强健体魄和阳光心态。

可以说,体育精神不但赋予了体育深刻的内涵,也激发了校长、教师和学生共同进步的内生动力。我期待有更多的校长充分认识到这点,让体育成为推动学校整体发展的核心力量。


以体树人好校长及好学校

以体树人,不乏鲜活的实践案例。接下来,我举几个印象较深的好校长及好学校例子。

1. 让学生更阳光。

深圳市百仕达小学的熊佑平校长身体力行,将原来的30分钟大课间延长至65分钟。尽管这意味着牺牲部分文化课时长,却有效挤出了更多的时间用于体育锻炼。这样的改变,让孩子在运动中找到乐趣,获得发展,变得更阳光。

2. 让学生更健康

针对现代青少年常见的心理健康问题,如抑郁、焦虑等,一些学校通过加强体育教育,成功帮助他们走出困境,恢复健康,甚至使一些自闭症患者恢复正常的社交能力。这充分体现了体育在促进身心发展方面的神奇力量。


3. 让学生更向上。

在重庆的一所学校里,即便是节假日,学生也热衷于返校参加体育运动。他们主动联名写信给校长,请求周末开放校园,这正是体育激发学生进取心和学习热情的真实写照。

该校充分利用每一处空地,建设笼式足球场、传统游戏区等设施,让体育融入校园生活。学生可以随时随地接受挑战,享受乐趣,从而深刻理解体育源于游戏,却又高于游戏。体育成为该校健全学生人格、陶冶学生情操的重要抓手。

校长的观念、话语与行动,直接影响着学校体育工作的成效。只有校长在办学实践中坚持以体树人,才能带领体育工作踏上科学化、系统化、品牌化的道路,最终为学生的终身发展和幸福人生奠基!

图源:Pexels、Pixabay

作者:于素梅,博士,研究员,博士生导师,中国教育科学研究院体育美育教育研究所副所长,《义务教育体育与健康课程标准》修订组核心成员。本文首发于《学校品牌管理》杂志。

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