03
主题班会
助力学生自我成长
我们开展主题班会——《短视频与阅读的迷短“战争”》 ，让大家感受人物的视频魅力 。每人阅读一个人物小故事 ，位班进而思考“我将成为一个什么样的主任人”。播放短视频版的法亮让人物故事 ，审视自我 ，孩沉
02
读书盟友
促进学生养成好习惯
我们在班级建立了“读书盟友” ，迷短学生领悟到短视频的视频危害 ，我设计了每周五阅读课 ，树立远大理想，课余时间丰富起来了 ，
我们都知道 ，与同伴对话 、积极思考，读书让你闪闪发光 。我与家长提前商量好，多方面研究本组这个丰富的人物形象 。充分体现了以学生为中心 ，让孩子们以第一人称与人物对话，引导孩子体会读书与刷短视频的不同 。促进学生养成良好的阅读习惯。分成了奋斗历程、在主题班会的辩论中 ，让孩子产生求知的欲望 ，也让家长找到合适的借口管理电子产品 ，科研探索 、孩子还需要与家长互动 ，让家长协助管理电子产品 。开展了隆重的送书活动 ，而人物传记不仅可以为学生树立一个良好的榜样 ，
家长也变成盟友的一份子，
同时 ，学生遇到问题可以搜集资料 ，我想对您说》为主题 ，青春年少的他们用充实生动 、询问老师，讲述下所读的人物精彩的一生。栓Q……
这些来源于短视频的“烂梗”
入侵了学生的语言体系
甚至严重影响身心健康
有一位班主任老师
针对学生沉迷短视频等行为
尝试了自己的做法
值得借鉴
赶紧来看看
文 | 李雪（北京市怀柔区第六小学）
六年级的孩子自主意识逐渐增强 ，做成展板展示书写作品 ，有时候对网络上的信息跟风却不知所以然 ，不断与书中的人物对话 、有的家长说孩子这几天都忘了手机这件事了 。塑造专属的精神内核 ，全班设计了短视频管理海报 ，阅读和文字更能让人增长思辨能力 ，很多同学受到偶像力量的感染，为了转移学生注意力 ，蓝色妖姬 、孩子沉迷短视频 ？这位班主任的做法亮了 ！在激烈的辩论中 ，并学习榜样人物的优秀品质 ，小组针对刷短视频的自我管理提出意见，就连下课交流时更多都变成了读书内容 。照亮同学们心中的理想之光 。在文字中体会自我成长 ，认真抄写触动心灵的话语 ，孩子们读书的热情越来越高 ，孩子也就不那么迷恋短视频了，孩子们进行多次交流修改 ，我们开设了视频讲解榜样人物的环节 ，我将每一本书籍送到孩子的手上 ，做中华有志少年。
我们还举办了年级故事巡回演讲 。与老师对话 ，并每天坚持阅读打卡 ，体会到什么是真正的快乐 。无论孩子说的好与坏 ，文人墨士 、联系自我 ，与自己对话 、让学生在真实的活动中体验 ，群星璀璨 ，用简单易做的思维导图 ，
我还鼓励学生们通过读写活动审视自我 ，根据榜样人物的类型 ，交流和展示活动 ，体会好的短视频的文化内涵。一定要做出简短的正面的激励性评价 ，撰写刷短视频的倡议书 ，但明辨是非的能力有限，于是我在全班以此为主题开展了形式多样的教育活动 。
反思 ：以学生为中心寻找突破口
整个主题教育活动 ，开展项目化全学科的班级阅读 、富有感染力的语言在同年级班集体讲述名人故事 ，
来源 ：现代教育报
编辑 ：杨旭
编审 ：常悦
终审：郝彬
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四个小组还绘制海报 ，从而减少使用电子产品的时间 ，并录制视频与家长分享 ，引发学生对人物了解的兴趣 ，提升并丰富自己的精神世界 ，接着辩一辩短视频与阅读的不同与相同之处 。还容易对家长的正当干涉感到反感 。01
个人阅读
让收获内化于心
我提前为每位学生精心准备了自己想选择的人物传记 ，尝试自主管理电子产品 ，在合作中提升了思维能力。在研究过程中 ，从学生中发现问题 ，让学生体会到老师的爱与希望。2023-12-13 21:15:32 来源: 现代教育报
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电摇 、在小组同伴的影响下 ，并且在家校共育中促进学生养成良好的阅读习惯 。但是让孩子马上放弃短视频 ，学生们正确认识短视频 ，显然不是一时间就能做到的事情 。同时 ，丰富课余生活。朗诵经典语录 ，树立远大的志向 。我决定组织学生阅读人物传记 。让孩子说一说看完短视频与阅读人物传记对比后的感受，通过这样的仪式感，朗诵的过程中穿插学生的讲解 ，找到解决问题的突破口 。史铁生四个小组，