4个自闭症孩子一起上学，班主任：我憧憬着他们彻底融入普校
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VOL 3411
开学在即，一批孩子即将迈入普通学校，孩起也有很多孩子正在为明年、上学后年进入普校而努力着。任憧入普
对于上学，底融家长心中总有万千纠结和担忧：
要不要事先跟老师坦白？
要不要请个影子老师，个自还是闭症班主家长自己陪读？
孩子能力不算太好，能不能在普校活下来？
近期，孩起大米和小米组织了一场上学公益直播，上学把家长们非常担忧若干问题，任憧入普都抛给了普校余老师。底融
她是个自武汉某小学的一位老师，有30多年的闭症班主从教经验，现在她的孩起班里就有4个自闭症孩子，其中一个是重度。（ 点 击阅读他们的故事：
一起听听她的答案吧——
1.孩子8岁 / 学习能力不强，不喜欢学习，该不该去普校
余老师：其实，就算普通孩子，要他真正喜欢学习也很难。不尝试，怎么知道孩子适不适合上普校？
只有孩子真正去了学校，待在了里面，问题才会揭露，我们才能想办法去解决。问题解决得了，他就能进步，很多孩子上学不都是过关斩将，一路杀过来的。
如果我们只是一味担心，犹豫不绝，那我们一直都无法直面问题，更无法解决问题。
孩子到了年龄，去不去普校，还涉及到一个很现实的问题，那就是现在的小学很便宜，基本只花点吃饭钱。但如果在机构，一年的花费是以数万乃至数十万。
我们班里有4个自闭症孩子，从他们这一年的进步来看，我对他们的未来都很有信心。
我甚至憧憬着高功能的那个孩子在三年级能彻底融入学校，因为他的语言表达能力很好，重点改善行为； 另一个孩子爱画画，会画画，有自己的一技之长； 重度的那个孩子，我依旧会号召班里的同学，尽可能去帮助他，把全班同学变成他的支持伙伴，希望他在三四年级可以脱离影子老师……
2.要不要提前/ 跟老师坦白孩子情况
余老师：我个人认为，家长们还是真诚地、面对面告诉老师比较好。
重点谈：孩子的困难+需要的帮助+你们曾经为孩子付出过努力。
我们班4个自闭症孩子，开学的时候有2个是没有提前告诉我。但开学第一天，入学典礼上，一个女孩的笑容顿时引起了我的注意，因为跟我之前带了6年的那个自闭症孩子一模一样，我当时心里就咯噔了一下。
在这一天中，我就特别留意观察。放学后，我就给女孩的妈妈打了电话，一开始我说孩子听指令好像听得不太清楚，妈妈解释说是年纪小，后来听到行为刻板，孩子上课时会一直把笔盒往固定的地方推，妈妈才承认孩子有自闭症。
另一个没事先坦白的孩子，我也发现了端倪。有一天，她和另外一个孩子在沙坑里玩，上课铃响了，两个人都没起身，后来旁边的老师提醒了一句“上课了，你们快回教室”。另一个孩子就赶紧跑回来教室，只有她无动于衷，继续玩。紧接着我又发现她上课的时候，从不参与课堂，也不会收拾自己的东西。两周后，我也找家长聊了聊，家长才说出孩子其实也有自闭症。
因此，无论家长怎么隐藏，经验比较丰富的老师还是能够发现问题。
3.什么情况需要有陪读 / 谁陪读比较好
余老师：我们班4个自闭症孩子，只有一位是请了影子老师。 这个孩子是重度的，刚来的时候只有少数模糊的语言，我完全听不懂他说话。 他也找不到自己的座位在哪，上课的时候也不待在教室。
像他这样的情况，是必须要有一个影子老师。
其实，按照他的能力，他是上不了普校的，他的家人也非常清楚他的情况，所以一开学就请好了影子老师。经过一年的努力，现在，这个孩子已经在学校适应得很不错了。
所以，能力还没有达到的孩子，陪读还是需要的，至于是请影子老师，还是妈妈自己陪，只要能胜任，我觉得都可以。
4.孩子在课堂上 / 爆发情绪怎么办
余老师：孩子在课堂上爆发情绪，对课堂的干扰性确实很大。面对这种情况，我一般是继续上课，用我的上课声把孩子吸引到我这边，让孩子不被吵闹声过多干扰。
我们班重度自闭症孩子爆发情绪时，影子老师会带他出去走走，然后再回来。有时候，一节课不断进进出出，把上课节奏都拖到非常慢。如果不是我们老师经验丰富，对课程的掌控比较熟练，会很难控制住局面，其他家长也不会接受。
所以，如果我们的孩子情绪比较严重，最重要的是争取到老师的支持。
老师对班里的孩子影响是最大的，如果她能够从内心支持你的孩子，善待和关爱孩子，那她一定有办法把问题处理好。但如果老师都无法接纳孩子，那她肯定不会愿意去想办法，去探索怎么让孩子能留下来。
其次， 孩子闹情绪，很多时候都是有原因的，普通孩子也会闹情绪，大人的引导很重要。平时，家长也要多认可孩子，多发现孩子的闪光点，有了好的亲子关系，好的情绪，我们的教育才有效果。
5.孩子学业跟不上 / 办不办随班就读
余老师：随班就读，是专门为特殊需要孩子制定的政策，家长只要跟学校提交申请，孩子的成就可以不计入班级成绩。
办不办，主要看孩子的情况。像我们现在一二年级是无纸笔考试，需要读书和背诵，如果孩子的语言不好，根本没办法考试，也只能办随班就读。
家长不必为孩子办随班就读而焦虑，跟不上就坦然接受。
在我看来，每个孩子，每个个体本身都一样。孩子来到我们身边， 不管他是怎样的孩子，他就是你的孩子，无条件地接纳他，爱他的独特，爱他的不一样，学会降低标准，然后尽可能地享受陪伴他的过程，做好心理建设。慢慢地，你就不会那么焦虑了。
6.私立、公立 / 学校怎么选？
余老师：我个人认为挑学校不如挑老师。
家长如果能在可触及的范围内找到一位具备融合理念的，有经验的，有智慧的老师，你就跟着他。
其实，一个特殊需要孩子来到普通班级，确实是会给老师带来很大的压力，像我们班那位重度的孩子，有时候真的闹得我们一整节课都没法上课。
但因为我是一位有融合理念的老师，我懂得如何创造一个包容的环境，给孩子安全归属感，生活愉悦感，幸福成就感，所以他能在我们班级成长得很好。
我也建议家长们，如果有条件的话可以为孩子去申请一位相对年长，经验更丰富，同时有爱心包容度的老师，如果是一位新老师，刚接触教学工作，本身就比较艰难，再给他安排特殊需要孩子，让他一下子承担那么多，对他也可能不太公平。
如果孩子已经在普校了，家长还是要尽可能地去理解我们的老师。对老师而言，在现有体制下，带一个特殊需要孩子的时间，不如去准备一堂优质的公开课，在评职称的时候还能加分。但带特殊需要孩子，他是加不了任何分，也不计入考评之中的。
所以如果老师接纳了你的孩子，请尽可能地支持他，信任他，帮助他，你也能获得他的帮助。
7.孩子半天小学、半天机构 / 合适吗？学校会允许吗？
余老师：一般情况下，学校都会允许和尊重家长的意愿的。 关键是我们要看孩子的能力。
如果是轻度的孩子，我建议让他跟随班级，因为 每天 下午 学校都 有 一些 相关 的 任务， 如果 那 一段时间孩子 没有 参与 的话， 等 他 再 回到 学校 来， 他 会有 一种 疏离 感。
有了一种疏离感之后，他的归属感就不够。人有时候有了安全感，有了归属感，才有精神愉悦感。
所以，如果是轻度的，我建议还是努力跟随。放学后，家长在家多下一些功夫，比如说，老师说要预习的作业，不打折扣的预习；老师说要巩固的、要听写的作业，不打折扣地完成；老师说要做的实践作业，认真努力地去做好。
但如果你的孩子是重度的话，就要重新评估和考量了。
整理 | 春桃
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