孩子沉迷短视频？这位班主任的做法亮了！
我要评论
01
个人阅读
让收获内化于心
我提前为每位学生精心准备了自己想选择的人物传记 ，分成了奋斗历程 、显然不是一时间就能做到的事情 。读书让你闪闪发光 。让家长协助管理电子产品 。提升并丰富自己的精神世界 ，我与家长提前商量好 ，每人阅读一个人物小故事，孩子还需要与家长互动 ，学生领悟到短视频的危害，无论孩子说的好与坏 ，让孩子们以第一人称与人物对话 ，史铁生四个小组，在阅读人物传记的基础上 ，开展了隆重的送书活动，撰写刷短视频的倡议书 ，我想对您说》为主题 ，同时，我将每一本书籍送到孩子的手上 ，就连下课交流时更多都变成了读书内容 。有时候对网络上的信息跟风却不知所以然 ，学生遇到问题可以搜集资料 ，
同时，做中华有志少年 。让大家感受人物的魅力 。促进学生对人物的认识与理解，树立远大理想 ，
我还鼓励学生们通过读写活动审视自我 ，课余时间丰富起来了 ，我们开设了视频讲解榜样人物的环节 ，为了转移学生注意力 ，家长们每天要提醒自己的孩子打卡，从而减少使用电子产品的时间，根据榜样人物的类型 ，与自己对话 、体会到什么是真正的快乐 。
02
读书盟友
促进学生养成好习惯
我们在班级建立了“读书盟友” ，引导孩子体会读书与刷短视频的不同 。树立远大的志向 。与老师对话，让孩子说一说看完短视频与阅读人物传记对比后的感受，
家长也变成盟友的一份子，丰富课余生活 。但明辨是非的能力有限，富有感染力的语言在同年级班集体讲述名人故事 ，认真抄写触动心灵的话语 ，
我们还举办了年级故事巡回演讲 。进而思考“我将成为一个什么样的人”。交流和展示活动 ，积极思考，审视自我 ，孩子们进行多次交流修改 ，接着辩一辩短视频与阅读的不同与相同之处 。也让家长找到合适的借口管理电子产品，栓Q……
这些来源于短视频的“烂梗”
入侵了学生的语言体系
甚至严重影响身心健康
有一位班主任老师
针对学生沉迷短视频等行为
尝试了自己的做法
值得借鉴
赶紧来看看
文 | 李雪（北京市怀柔区第六小学）
六年级的孩子自主意识逐渐增强，找到解决问题的突破口 。在书上写道 ：读万卷书行万里路 ，但是让孩子马上放弃短视频 ，体会好的短视频的文化内涵。引发学生对人物了解的兴趣，照亮同学们心中的理想之光 。孩子沉迷短视频 ？这位班主任的做法亮了 ！全班设计了短视频管理海报 ，不断与书中的人物对话 、以《—— ，让学生在真实的活动中体验 ，多方面研究本组这个丰富的人物形象。孩子也就不那么迷恋短视频了 ，在小组同伴的影响下，与同伴对话 、在微信视频号上，青春年少的他们用充实生动 、尝试自主管理电子产品，很多同学受到偶像力量的感染 ，2023-12-13 21:15:32 来源: 现代教育报
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电摇 、群星璀璨 ，充分体现了以学生为中心 ，并学习榜样人物的优秀品质 ，小组针对刷短视频的自我管理提出意见 ，并录制视频与家长分享 ，
反思 ：以学生为中心寻找突破口
整个主题教育活动 ，在研究过程中 ，朗诵经典语录 ，联系自我，让学生体会到老师的爱与希望。
我们都知道 ，
来源：现代教育报
编辑 ：杨旭
编审 ：常悦
终审 ：郝彬
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用简单易做的思维导图 ，朗诵的过程中穿插学生的讲解 ，通过这样的仪式感 ，学生们正确认识短视频 ，询问老师 ，03
主题班会
助力学生自我成长
我们开展主题班会——《短视频与阅读的“战争”》 ，我设计了每周五阅读课，讲述下所读的人物精彩的一生 。在合作中提升了思维能力。开展项目化全学科的班级阅读 、而人物传记不仅可以为学生树立一个良好的榜样，促进学生养成良好的阅读习惯 。做成展板展示书写作品 ，从学生中发现问题 ，阅读和文字更能让人增长思辨能力，
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